Rancangan Pengajaran Harian Bahasa Melayu

Tahun                         :   5 Cerdik

Tarikh/Masa              :   7 Ogos 2012 / 8.40 – 9.40 pagi

Bilangan Murid         :   37 orang

Mata Pelajaran         :   Bahasa Melayu

Tajuk                          :   Kesihatan Asas Kesejahteraan

Fokus Utama            :   5.1 Membaca kuat perkataan dan ayat dengan sebutan dan

                                        dan intonasi yang betul dan memahami perkara yang dibaca.

Aras                            :   Aras 1 :

                                        i   Membaca ayat dalam teks yang mengandungi ayat tunggal

                                          dan ayat majmuk dengan sebutan yang betul.

                                        ii Memahami perkataan, frasa da ayat.

Fokus Sampingan   :  8.1 Membina ayat dengan menggunakan penanda wacana

                                             yang betul.

Aras                            : Aras 2

 i  Berbual tentang sesuatu perkara yang dialami dan didengar

                                          dengan menggunakan bahasa yang sesuai.

Objektif                       :   Pada akhir pelajaran murid berupaya:

                                        i Membaca perkataan, frasa dan ayat yang mengandungi ayat

                                          tunggal dan ayat majmuk dengan sebutan dan intonasi yang

                                          betul.

                                       ii Memilih dan mengenal pasti penanda wacana dalam teks

                                          bacaan.                              

Kemahiran Bahasa    :   Bacaan

                                         Tulisan

Sistem Bahasa           :   Kosa kata

                                          Penanda wacana

Pengisian Kurikulum   :   Ilmu : Pendidikan Kesihatan

 Nilai Murni                   : Kasih sayang, bertanggungjawab

 Peraturan Sosiobudaya : Kesantunan bahasa

Kemahiran Bernilai Tambah         :   Kecerdasan pelbagai, Kemahiran Belajar cara

                                                                Belajar, Kemahiran Berfikir, Kontekstual.

Bahan Bantu Mengajar                  :   Petikan,  kad penanda wacana,lembaran kerja, jadual zat                makanan dan jenis   sukan, senikata lagu, slaid.

Pengetahuan Sedia ada                :   Murid mengetahui mengenai cara penjagaan

               kesihatan yang betul.

Langkah/Masa	Isi Kandungan	Aktiviti Pengajaran dan pembelajaran	Catatan
Set Induksi (5 minit)	Guru meminta murid meneka gambar yang dipamerkan. Contoh soalan a.Gambar apakah ini? b. Siapakah selalu bermain di sini? c. Apakah aktiviti yang dilakukan oleh kanak-kanak tersebut? d. Bilakah selalunya kita melakukan aktiviti ini?	a. Guru mempamerkan gambar taman permainan dan gambar murid-murid sedang bersenam. b. Guru bersoal jawab mengenai kebaikan aktiviti  tersebut.	Kontekstual: Menghubung kait isi pelajaran dengan pengalaman sedia ada murid.
Langkah 1 (10 minit)	Petikan teks “Kesihatan Asas Kesejahteraan”	a.Guru meminta murid membaca teks yang diberi secara kuat. b.Murid lain dikehendaki mendengar dan memahami isi petikan tersebut.	Kad petikan KBCB: -Mendengar dengan cekap -Bacaan mekanis.
Langkah 2 (20 minit)	Petikan teks “Kesihatan Asas Kesejahteraan” Mencari isi penting	a.Guru membahagikan murid kepada enam kumpulan. b. Guru mengedarkan tugasan . c. Murid mencari dan menyenaraikan penanda wacana yang terdapat dalam teks. d. Murid membentangkan  hasil tugasan mereka.	KBCB -Menyusun mengikut urutan -Memberi ulasan TKP -Interpersonal -Intrapersonal Penilaian formatif -Penilaian secara pemerhatian Sistem Bahasa -Kosa kata -Sinonim
Langkah 3 (10 minit)	Latihan membina ayat menggunakan penanda wacana.	a.Guru memberi penerangan beserta contoh tentang cara membina ayat dengan betul dan kemas. b.Guru meminta murid menggariskan penanda wacana dalam petikan. c.Secara individu murid diminta memilih lima penanda wacana dan membina ayat. d.Guru dan murid berbincang jawapan bagi latihan membina ayat  yang dibina.	KBT Kemahiran belajar Nilai Bertanggungjawab Ilmu Bahasa Malaysia Media Lembaran kerja
Langkah 4 (10 minit)	Pengelasan Makanan -Karbohidrat -Protein -Vitamin -Garam galian -Lemak	a. Murid mengisi jadual tentang kelas makanan dan contoh sukan mengikut jenisnya. b.Guru berbincang dengan murid mengenai hasil tugasan.	Lembaran kerja Penilaian Formatif -Penilaian formatif dijalankan secara pemerhatian.
Penutup (5 minit)	Nyanyian lagu “Rasa sayang”	a.Guru mempamerkan senikata lagu “Rasa sayang” c.Murid menyanyi lagu “Rasa sayang – Sukan dan Kesihatan” sambil bertepuk tangan dan memainkan alat muzik marakas.	Slaid -Lirik lagu -alat muzik TKP: Kinestetik Muzik

Refleksi                     :

Kekuatan                   :

Kelemahan               :

Cadangan mengatasi kelemahan                        :

Ulasan Guru Pembimbing                         :

Ulasan Pensyarah Penyelia                     :

Konsep Laman sesawang

3.0 Konsep Laman Sesawang

Definisi: Laman sesawang bolehkan ditakrifkan sebagai satu pengantara maya untuk menjalinkan komunikasi sesama manusia secara global yang dikuasakan dengan teknologi internet dan multimedia. Pembangunan telekomunikasi tanya wayar seperti teknologi wifi dan jalur lebar serta teknologi telekomunikasi 3.5G turut memacu perkembangan dalam langganan dan penggunaan laman sesawang sosial. Perkembangan telefon mudah alih pintar (smart phone), “netbook” ataupun perkakas komputer mini (tablet), telah membuka dimensi baharu yang menawarkan lebih fleksibiliti kepada pengguna untuk mengekalkan perhubungan tanpa halangan masa ataupun tempat.  

Kebanyakan perkhidmatan rangkaian sosial adalah berasaskan web dan menawarkan pelbagai cara interaksi antara pengguna, seperti perbualan dalam talian, bertukar pesanan, e-mel, video, perbualan suara, perkongsian fail, gambar, sesawang, video, dan blog, kumpulan perbincangan, dan sebagainya.

Sesawang sosial juga telah mengorganisasikan manusia kepada kumpulan-kumpulan berkepentingan tertentu dan menjalinkan hubungan yang lebih cekap antara pemimpin dengan rakyat di samping menzahirkan fasiliti e-kerajaan. Dalam aspek ekonomi, sesawang sosial telah memperkasa sektor e-dagang dengan membuka pintu perdagangan yang lebih luas khususnya dalam segi publisiti, pemasaran sesuatu produk.  Kemudahan ini turut merapatkan interaksi antara pengeluar dengan pengguna secara langsung lantas membolehkan pihak pengeluar menawarkan perkhidmatan yang lebih mesra pengguna.

Dalam aspek sosial, kekuatan laman sesawang adalah jauh lebih menyerlah. Kewujudan laman sesawang sosial dapat mengeratkan tali silatulrahim, mengemaskinikan kedudukan, mempertemukan sahabat lama terpisah, mengikuti perkembangan aktiviti seseorang, bertanya khabar dengan cara paling menjimatkan, berbincang, nasihat menasihati, berkongsi pengalaman dan petua serta banyak lagi kebaikan.  

Data dan statistik: Wikipedia menjumlahkan laman sosial sebanyak 205. Jumlah pengguna mencecah 1 billion penduduk (15% jumlah penduduk dunia melanggani sekurang-kurangnya satu laman sosial maya). Laman sosial yang terbesar di dunia, facebook mempunyai langganan berjumlah 0.8 billion. Pendapatan Fb pada 2011 dianggarkan berjumlah US$4.2 billion, satu peningkatan sebanyak 114% daripada tahun terdahulu. Antara laman sosial maya yang popular ialah twitter, linked in, Myspace, dan Ning.   

Pendidikan berasaskan laman sesawang (web) semakin berkembang dengan meluas dan mendapat perhatian disebabkan keupayaan interaktifnya dan multimedia yang membolehkan penyimpanan dan perkongsian maklumat dengan cepat, mesra pengguna dan boleh diakses di mana jua. Pencapaian internet melalui laman sesawang memberi penekanan kepada capaian ilmu dan maklumat melalui jaringan laman sesawang yang tidak terbatas. Fenomena ini mewujudkan dan membentuk masyarakat yang gemar belajar dan terus belajar sepanjang hayat. Peluang pembelajaran ini melangkaui batasan waktu dan geografi serta lebih bersifat terbuka asalkan mempunyai keupayaan mengakses dan kemahiran menggunakan teknologi ICT.

Konsep Tapak Pembelajaran

2.0 Konsep Tapak Pembelajaran

Menjelang alaf baru sektor pendidikan di negara ini mengalami perubahan drastik dan terpaksa akur dengan peralihan ekonomi semasa yang akan berteraskan kepada penggunaan teknologi maklumat. Selaras dengan itu kerajaan begitu beriltizam untuk memajukan sektor pendidikan di negara ini dengan menjadikan teknologi maklumat sebagai teras utama perlaksanaannya.

Peranan teknologi maklumat (IT) dalam sistem pendidikan semakin penting di Malaysia dan merupakan satu komponen untuk berhadapan dengan cabaran penerokaan ilmu di alaf ketiga nanti (Hassai Hassan 1997). Menyedari hal ini, kerajaan telah membuat perubahan dalam bidang pendidikan dengan mewujudkan konsep sekolah bestari dan telah mula beroperasi pada tahun 1999. Sekolah bestari yang merupakan salah satu daripada tujuh aplikasi perdana dalam Koridor Raya Multimedia (MSC) telah mengaplikasikan teknologi maklumat sepenuhnya  dalam pengajaran dan pembelajaran  (Azamzairi 1997).

Internet boleh digunakan sebagai pembelajaran berbantuan komputer dan merupakan aset penting bagi pengajaran dan pembelajran di sekolah bestari dan universiti maya. Ini adalah kerana internet menawarkan pelbagai laman Web pendidikan multimedia dan interaktif yang boleh dimanfaatkan oleh para pelajar.

Teknologi cangih ini juga mampu menyediakan kemudahan kepada pelajar dan guru-guru untuk mengambil bahagian dalam aktiviti seperti pembangunan laman Web di setiap sekolah. Sudah ramai yang memperakui bahawa tapak-tapak Web boleh dijadikan sebagai saluran yang berkesan untuk mewartakan segala kegiatan yang dilaksanakan di sekolah terutama dalam sesi pengajaran dan pembelajaran. Disamping itu ianya juga boleh diakses oleh para pelajar, guru-guru dan pihak lain yang berminat dari seluruh negara.

2.1 DEFINISI LAMAN WEB

Laman web adalah satu halaman yang mengandungi maklumat yang dipaparkan oelh pelayar Web dalam Internet. Web merupakan salah satu daripada ciri rangkaian internet dan ia adalah salah satu kandungan yang aktif. Kandungan Web ini adalah bergantung kepada satu aplikasi sahaja. Antara aplikasi yang terlibat ialah Pelayar ( Browsers ), Pelayan ( servers ), Penyunting ( editors ), Jara dan Pemalam ( pulging ). Ke lima-lima aplikasi tersebut adalah adalah  sebagai pelengkap kepada piawai-piawai pembinaan laman Web yang telah dipersetujui oleh World Wide Web Consortium.

2.2 LAMAN WEB DALAM PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

Komputer dalam pengajaran dan pembelajaran adalah berkaitan dengan penggunaan komputer sebagai alat bantu mengajar atau komputer sebagai alat mengendalikan pembelajaran.  Pembelajaran berbantuan komputer ini lahir daripada konsep pembelajaran terancang yang dikemukakan oleh B. F. Skinner pada tahun 1954. Usaha ini telah dilaksanakan di Universiti Florida State dan Universiti Stanford ( Zainab 1991, Zoraini 1987 ). Namun begitu, penggunaan laman Web sebagai suatu kaedah pengajaran dan pembelajaran berbantuan komputer masih baru diperkenalkan dan sektor pendidikan di Malaysia.

Penggunaan komputer dalam pendidikan di Malaysia boleh dilihat daripada dua sudut iaitu pembelajaran tentang komputer dan pembelajaran menggunakan komputer. ( Tan 1994 ).

Pembelajaran dengan menggunakan komputer bermula dengan tertubuhnya kelab komputer Sekolah Menengah La Salle Petaling Jaya dalam tahun 1981.     ( Zoraini Wati Abas 1989 ) Dalam bulan Oktober 1983, Datuk Sri Dr. Mahathir Mohamed mencadangkan agar sekolah Di Malaysia menubuhkan Kelab Komputer supaya pelajar mengikuti perkembangan teknologi semasa. Hasilnya menjelang tahun 1990 terdapat lebih 800 Kelab Komputer sekolah wujud. ( Jamaleah 1992; Zoraini 1991 ). 

Komputer merupakan perkakasan utama sebagai perantaraan untuk menyusun dan menyimpan maklumat. Ia bertanggungjawab sebagai alat bagi memanipulasi data tapak web. Kita boleh menggunakan mana-mana system komputer bagi membina laman web bagi tujuan pendidikan mahupun kepentingan lain.Pada tahun terawal kemunculan Internet, pembangunan tapak-tapak Web banyak melibatkan penggunaan teks untuk menyampaikan kandungnanya kepada pengguna. Bagaimanapun, keadaan kini sudah berubah apabila teknologi Web terus berkenbang dan Mampu mengendalikan unsur multimedia   ( seperti grafik, bunyi dan video), intergrasi pengkalan data, pengemaskinian kandungan laman secara dinamik, dan interaksi kandungan Web dengan pengguna. (  Harun Khalid, 2000 ).

Seperti yang kita lihat pada hari ini, pembangunan Web terus melibatkan penciptaan dan pengelolaan kandungan dengan penggunaan teknik dan peralatan yang lebih canggih untuk memperolehi hasil yang terbaik. Malah kemunculan aplikasi terbaru Web mampu memperhebatkan lagi kandungan Web seperti transaksi dalam talian, permainan interaktif, siaran audio-visual dan media elektronik wujud. Keadaan ini bukan sahaja dapat membantu para guru mahupun pelajar malah segenap lapisan masyarakat untuk mencari maklumat mahupun proses pembelajaran.

Tapak Web pendidikan antara katogeri tapak Web yang paling berguna dan ramai pengunjung dalam internet.  Biasanya ia akan menyediakan pelbagai bahan bercorak pendidikan dan pengetahuan yang sesuai untuk kanak-kanak, para pelajar, pendidik dan ibu bapa. Beberapa contoh tapak Web yang sesuai  untuk dikunjungi ialah;

.Ask Jeeves for Kids  ( www.ajkids.com )

Discovery Channel  ( www.discovery.com )

Family.com  ( family.Disney.com )

ePLAY   ( www.eplay.com )

Family Education  ( www.familyeducation.com )

Lefsfindout.com  ( www.lefsfindout.com )

Educational World  (www.educational.world.com )

Learn 2  (www.learn2.com )

Researh it  ( www.itools.com/researh-it/ )

TM school Online  ( www.tmsol.com.my )

Dengan adanya laman-laman Web seumpama ini bukan saja dapat menyenangkan para pelajar belajar, juga dapat memudahkan kerja guru dalam perlaksanan proses pengajaran dan pembelajaran. Guru-guru bukan saja boleh menggunakan laman Web yang sedia ada malah mereka boleh menbina laman Web sendiri .Mungkin bagi seorang pereka Web professional tidak menjadi masalah mereka satu laman Web dengan hanya menggunakan sebuah komputer, pemperosesan perkataan, dan pengetahuannya dalam kod HTML. Tidak pula menjadi masalah bagi mereka yang tidak mahir dengan komputer untuk mencipta laman Web sendiri. Kebanyakan perisian atau program-program diperlukan dapat dipindah terima sahaja dari internet. Tidak perlu mempelajari kod-kod HTML untuk mendapatkan sebuah laman Web. Ini dapat memudahkan para guru menyediakan satu sesi pengajaran pembelajaran yang menggunakan laman Web.

Konsep RPH

1.0 Konsep Asas Rancangan Pelajaran Harian

Rancangan Pengajaran Harian merupakan pelan pengajaran yang tersusun dan terperinci yang mengandungi elemen-elemen berikut :

 Perancangan dan Persediaan Mengajar

1.    Pengertian konsep pengajaran

Pengajaran ialah cara-cara yang digunakan untuk menyampaikan bahan yang hendak diajar. Hasil daripada pengajaran berlakulah perubahan yang relative kekal dalam tingkah laku atau pengetahuan hasil daripada pengalaman. Perubahan merupakan suatu penambahan yang baru, pengukuhan dan pengubahsuaian yang berlaku terhadap anak didik.

2.    Keperluan perancangan dan pembelajaran

Perancangan perlu dilakukan untuk :

·         Memenuhi masa yang diperuntukkan

·         Menepati kehendak objektif / matlamat

·         Berkesan sepanjang waktu pengajaran

·         Menarik perhatian dan tidak membosankan

3.    Objektif pengajaran

Objektif boleh dalam bentuk

i)             Objektif implisit

Melibatkan perubahan tingkah laku yang ketara seperti :

 *  Memahami

 *  Mengetahui

 *  Menghargai sesuatu yang telah diajar

    ii)          Objektif eksplisit

                Melibatkan perubahan tingkah laku yang boleh dilihat seperti :

·         Menyenaraikan

·         Menjelaskan

·         Member contoh

·         Menunjukkan cara yang betul terhadap apa yang telah diajarkan

Minggu 15

MINGGU 15- SEMINAR DAN PAMERAN TMK DALAM PENGAJARAN BAHASA MELAYU DEKAD KINI DAN AKAN MENDATANG

Pengenalan

Melalui seminar dan pameran ini, Bahasa Melayu berbantukan komputer dapat diperkenalkan kepada orang ramai khusunya msyarakat luar.

Seminar



Mengadakan seminar

Menurut Drs. Nasrul Effendy dalam Dasar-dasar keperawatan kesehatan masyarakat (1997) seminar boleh didefinasikan sebagai satu cara dimana sekelompok orang berkumpul untuk membahas suatu masalah dibawah bimbingan seorang ahli yang menguasai bidangnya.

Ciri-ciri seminar bahasa Melayu berbantukan komputer

i. Memberi kesempatan diskusi berkaitan Bahasa Melayu berbantukan komputer antara
    peserta dan panel
ii. Menggalakkan peserta mengambil bahagaian secara aktif dalam seminar

Kelebihan

i. Berguna kepada peserta yang terlibat
ii. Peserta dapat mempelajari topik secara mendalam
iii. Menyediakan bahan dan keteranagan yang baru


Kekurangan

i. Sukar untuk mendapatkan panel seminar yang berkualiti
ii. Memerlukan jawatankuasa yang besar dalam melaksanakannya
iii. Sering dijalankan untuk seminar pendidikan



Mengadakan Pameran





Menurut Muhd Abi Sofian dalam bukunya mengurus gerai pameran (2005), pameran boleh didefinasikan sebagai salah satu saluran komunikasi sosial yang menghubungkan antara penyampai dalam pameran dengan masyarakat yang mempunyai tujuan dan matlamat tertentu.

 
Ciri-ciri pemeran Bahasa melayu berbantukan komputer

i. Mempamerkan bahan bahasa Melayu berbantukan komputer
ii. Terdapat kiosk setiap tajuk dalam proforma
iii. Penerangan yang lengkap untuk setiap bidang

Jenis-jenis Pameran:

Jenis-jenis pameran:

BIL
PERKARA
HURAIAN
1
Pameran tetap
Pameran yang dijalankan tanpa melakukan perpindahan tempat
2
Pameran Temporer
Pemeran yang diadakan buat sementara waktu iaitu mempunyai satu tempoh masa yang ditetapkan
3
Pameran Keliling
Pameran yang dijalankan dengan secara mengelilingi sesuatu tempat tanpa mengira waktu yang tetap.

Salah satu cara untuk menggalakkan penerbitan hasil penulisan para pelajar dan memberi peluang kepada pelajar lain untuk membaca bahan tersebut.
Pelajar dilatih supaya dapat mencapai kualiti penulisan yang diiktiraf oleh guru dan pelajar lain bagi menerbitkan bacaan umum.
Guru perlu mengadakan sesi pameran ini bagi setiap bahan bermutu yang ingin dikemukakan kepada pihak penerbit.

Minggu 14
MINGGU 14 : Bengkel Cakera Padat Pembelajaran Dalam P&P Bahasa Melayu


Cakera padat (bahasa Inggeris: compact disc atau CD) adalah cakera optik yang digunakan bagi menyimpan data digital yang pada asalnya dibangunkan bagi menyimpan bunyi digital. CD yang dijual di pasaran pada lewat tahun 1982 masih merupakan media fizikal yang piawai untuk perakaman audio komersil sehingga kini (2007). Sebuah CD audio terdiri daripada satu atau lebih runut stereo yang disimpan menggunakan pengekodan PCM 16-bit pada kadar pensampelan sebanyak 44.1 kHz. CD piawai mempunyai diameter sebanyak 120 mm dan boleh menyimpan audio sebanyak lebih kurang 80 minit (bergantung kepada apa yang dirakamkan). Terdapat juga cakera 80 mm yang kekadang digunakan untuk CD single yang boleh menyimpan audio sebanyak lebih kurang 20 minit.
Teknologi cakera padat kemudian diubah suai untuk dijadikan peranti storan data yang dikenali sebagai CD-ROM, dan merangkumi media perakaman tunggal serta perakaman berbilang kali (CD-R dan CD-RW). CD-ROM dan CD-R masih merupakan teknologi yang digunakan secara meluas dalam industri komputer peribadi pada hari ini (2007). CD dan produk-produk lanjutannya telah amat berjaya: pada tahun 2004, jualan tahunan CD-Audio, CD-ROM, dan CD-R di seluruh dunia mencapai sekitar 30 bilion keping cakera.


sumber : http://ms.wikipedia.org/wiki/Cakera_padat


Pengenalan
Cakera padat merupakan sejenis peranti daripada kepingan bersalut magnet yang digunakan untuk menyimpan data dan atur cara komputer.
Meneroka dan mengklasifikasi cakera padat
Cakera padat boleh diklasifikasikan kepada beberapa jenis cakera padat. Antaranya ialah:



Contoh Jenis Cakera Padat

Memilih Cakera Padat pembelajaran Bahasa Melayu
Cakera padat untuk pembelajaran bahasa Melayu telah diwujudkan oleh pihak penerbit buku teks. CD-Rom ini diharap dapat membantu meningkatkan minat pelajar untuk mempelajari Bahasa Melayu
Selain itu, cakera padat yang turut digunakan ialah:
- Puisi tradisional dan kesusasteraan
- Latihan dan soalan


Menggunakan Cakera Padat Dalam Aktiviti Pengajaran
Penggunaan cakera atau CD-Rom boleh diaplikasikan dalam aktiviti pengajaran pembelajaran bahasa Melayu.

Bagaimana cakera padat menyimpan data?

Data ditulis dengan mencipta lubang dan darat pada permukaan cakera. Lubang yang dimaksudkan adalah dalam bentuk tekanan pada permukaan, manakala darat ialah bahagian yang paling tinggi pada permukaan. Peralihan antara darat dengan lubang, atau lubang dengan darat akan mewakili dengan binari 1.
Pembacaan data adalah berdasarkan kepada ketentuan masa - bergantung kepada kelajuan cakera berputar dan tindakbalas cahaya. Jika tidak terdapat apa-apa data pada cakera, dgn membalikkan cahaya tidak akan berlaku apa-apa perubahan dan cakera akan membacanya sebagai binari 0.
Dianggarkan terdapat lebih kurang 4 ke 5 million lubang pada satu cakera. Lubang-lubang ini disusun dalam satu trek bulat yang dianggarkan lebih kurang 3.75 batu (6 kilometer) panjang manakala jarak antara setiap elemen pula dianggarkan 1.6 ribu mm panjang.

Perbezaan CD dan DVD
Perbezaan ketara antara CD dan DVD ialah dari segi kapasiti storan. DVD dapat menampung kapasiti lebih tinggi berbanding CD kerana DVD memiliki lubang-lubang dan trek yang begitu rapat antara satu sama lain, membolehkan ia menyimpan sejumlah besar data berbanding format CD biasa. CD biasa hanya boleh menyimpan antara 650MB ke 700MB data, manakala DVD boleh menyimpan antara 4.7GB sehingga 17 GB, bergantung kepada jenis format. Sepertimana cakera keras, cakera padat juga perlu diformat terlebih dahulu sebelum dapat menerima apa-apa data.

Format CD
Terdapat banyak format untuk CD antaranya ialah CD-ROM, CD-R dan CD-RW. CD-ROM hanya mengandungi data yang boleh dibaca sahaja oleh pemain CD-ROM. CD-R pula membenarkan anda untuk merakam hanya sekali sahaja.
Ini bermakna anda boleh merakamkan audio, video atau data untuk sekali rakam dan boleh dimainkan menggunakan pemain CD-ROM. CD-RW pula membolehkan anda merakam dan menulis data berulang kali pada cakera yang sama.
Dengan menggunakan perisian istimewa, anda juga boleh memadam data CD-RW seperti mana memadam data di dalam cakera keras.

Format DVD
Format DVD agak keliru jika dibandingkan dengan format CD. Ini disebabkan pengeluar-pengeluar utama DVDsedang bersaing antara satu sama lain untuk mencipta satu "piawai" format rakaman.





AKTIVITI
JENIS CAKERA
KESUSASTERAAN
  · Cakera sastera seperti pantun, syair atau cerpen pendek.
TATABAHASA
 C      Cakera latihan tatabahasa


PANDUAN MENJAGA KESELAMATAN CAKERA PADAT :
Jangan mendedahkan cakera padat pada cahaya matahati atau haba yang panas.
Jangan menyentuh bahagian bawah permukaan cakera padat.
Jangan menulis menggunakan pen mata bulat di permukaan atas cakera padat. gunakan alat tulis seperti marker pen
Jangan simpan cakera padat secara tindih menindih.
Jangan makan atau minum berdekatan cakera padat
Pegang cakera padat dengan cara yang betul
Jika tidak digunakan, simpan cakera padat ke dalam bekas yang disediakan.

minggu 13

MINGGU 13 : MEREKA CIPTA ANIMASI DALAM PERSEMBAHAN BAHAN PENGAJARAN BAHASA MELAYU

Definisi Animasi

Kamus Pelajar Edisi Kedua
Proses menjadikan sesuatu gambar (kartun dsb) kelihatan bergerak atau hidup dgn memaparkan satu siri gambar secara pantas dgn bantuan komputer.

Kamus Dewan Edisi Keempat

Perbuatan (proses, hasil drpd) menjadikan sesuatu kelihatan hidup. Selain itu merupakan seni atau proses menyediakan gambar-gambar kartun yg kelihatan hidup. Istilah lain pula menganimasikan menjadikan sesuatu gam¬bar (kartun dsb) kelihatan bergerak atau hidup


JENIS-JENIS ANIMASI

Animasi/ Grafik

Animasi digunakan untuk memberi gambaran pergerakan bagi sesuatu objek. Animasi boleh  dalan bentuk dua dimensi, tiga dimensi ataupun melalui pelbagai kesan khas. Walaupun apa jua bentuk animasi yang digunakan, ia mampu menghasilkan kelainan dalam program yang didokongnya kerana sememangnya jiwa manusia sukakan sesuatu yang dinamik dan bukannya statik.

Animasi Cel

Diperkenalkan oleh Disney di mana menggunakan beberapa siri daripada grafik berlainan pada setip kerangka frame
Satu minit animasi akan memainkan 1,440 kerangka
Cel berasal daripada kertas celluloid yang digunakan untuk lukisan pada setiap kerangka tetapi sekarang telah digantikan dengan plastik

Animasi Komputer

Mengamalkan konsep yang sama seperti animasi cel :menggunakan layer, keyframe, tweening
Menggunakan nilai piksel RGB, mengenalpasti bucu-bucu sesuatu objek dan bercampuran warna supaya dapat menghasilkan transparencies, inversion dan effect

Morphing

Kesan yang popular di mana satu imej akan bertukar menjadi imej lain
Boleh gunakan ke atas objek statik ataupun objek yang bergerak.

Mencari, mengumpul, menyesuaikan dan menggunakan animasi daripada internet Cara untuk memuat turun animasi

Cara untuk mendownload animasi flash dengan mudah dari sebuah website adalah menggunakan sebuah software yang bernama Save Flahs. Dapat didownlaoad di http://www.saveflash.com untuk versi trial atau demo. Versi full yang sudah di crack pula boleh didapati di http://rapidlibrary.com/ kemudian masukkan kata kunci "save flash full".
Setelah di install, Software ini akan menempel pada Internet explorer. Setiap kali membuka sebuah web site yang mengandung flash maka akan muncul tanda disket yang jika di klik akan menyimpan animasi flash ke dalam hard disk.


Menggunakan Animasi Perkataan Dan Objek Powerpoint.

Power Points

Perisian Powerpoints atau keynote adalah perisian yang banyak digunakan terutama dalam persembahan oleh bahagian korporat atau syarikat komersial, pembentangan kertas kerja dalam seminar. Namun bagi dalam bidang pendidikan pula powerpoint ini kerap digunakan dalam kuliah atau tutorial di institusi pengajian tinggi dan pengajaran dalam bilik darjah.

Pada masa ini, powerpoint bukan sahaja mempunyai kelebihan untuk membuat persembahan pasif atau satu hala malahan mempunyai kelebihan untuk menjadikan persembahan lebih interaktif. Dengan lain perkataan powerpoint boleh berfungsi sebagai alat pengarang untuk mengatur cara dan membina bahan Instruksi Berbantu Komputer (IBK) yang berkesan. Penggunaan powerpoint ini sering dikatikan dengan animasi.
Animasi dalam powerpoint ini terbahagi kepada dua iaitu:

(i) Picture, Clipart, Shape, Smart Art, Chart
(ii) Transition dan Animation
(i) Animasi powerpoint yang pertama merangkumi :
Lebih kepada persembahan slide powerpoint sahaja.



Melaksanakan penggunaan Animasi Perkataan dan Objek PowerPoint